生活中很多人都说自己有强迫症手机页面不能留有小红点走路时不能踩砖缝所有东西必须严格分类摆放。

  但是你知道吗?强迫症其实是种严重的心理疾病在临床上,被称为“心理的癌症”真正患有强迫症的人比我们想象中的还要让人“崩溃”今天,我们就来正确认识强迫症。

  初三女生强迫症发作

  不允许任何人接近病床

  强迫症病程迁延,常对患者社会功能和生活质量造成极大影响。浙大一院精神卫生科专家介绍,新学期开学后,就有学生因为强迫症导致学习状态下滑,在父母陪同下前来咨询就诊。

  晓琳(化名)开学初三了,本该是全力冲刺的一年,但开学2个月,家长和老师却发现她“很不在状态”,不仅几次小测验成绩下滑严重,脾气还变得很怪。经过问诊和评估,医生发现晓琳有严重的强迫症。“无论在学校还是家里,她每次都要反复确认自己的东西是否摆放整齐,比如有4支笔,它们每次的位置、方向、顺序都有要求,不能有任何偏差。”在晓琳的认知中,如果摆放不整齐的话人生就是失败的,所以她绝不允许同学碰自己的东西,经常独来独往,人际关系也处理地很差,在同学眼中就是个“怪人”。

  “她应该很早就发病了,只不过最近症状严重起来了,当她开始纠结笔摆放的位置、方向等细节的时候,就消耗了大量时间,不能专心学习,导致成绩下降、情绪变差,陷入恶性循环。”专家解释,包括查房的时候,她也要求我们必须站她左边,不允许我们过于靠近她的床边,觉得会被污染,否则就会要求换床单,并表现出痛苦、悲伤的情绪,哭闹不止。好好的怎么会得了强迫症呢?晓琳的父母百思不得其解,而根据医生进一步的了解,线索慢慢浮现。

  目前已经是单位主管的晓琳妈妈,从小就对女儿要求十分严格,颇有点“完美主义”的倾向,对女儿生活和学习各方面都有极高的要求和规划。

  就以初中阶段来说,早在晓琳还是初一的时候,妈妈就根据当时晓琳的成绩排名,给她了制定了初二、初三每一次考试的排名目标,当时就要求她初三必须考进全班前五,才能有机会考入重点高中。听话懂事的晓琳在潜移默化的影响下,对自己也是要求越来越高,来自学习方面的焦虑和高标准扩大到生活方方面面,晓琳开始出现反复确认的情况,慢慢发展成了强迫症。最近,经过药物和心理治疗,晓琳症状有所减轻已经出院,但未来的康复之路还很漫长。

  区分强迫症和强迫症状

  在精神疾病领域,强迫症属于焦虑障碍的一种,是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经症,其特点为有意识的强迫和反强迫并存,一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。近年来发病率正不断攀升,约占精神疾病患者中的3%——4%。根据世界卫生组织(WHO)所做的全球疾病调查,强迫症已成为15~44岁中青年人群中造成疾病负担最重的20种疾病之一,被称为“心理的癌症”。

  其实生活中很多自称“强迫症”的人,只是表现为强迫症状,比如从事会计职业的人,在数完一遍金额之后,还会再重新数一遍以确认无误。一般这种习惯行为都是为了提高效率,并不会让人感到痛苦,也不会影响生活工作。而这其实更多反映的是焦虑,而非强迫。而强迫症则是一种强迫障碍,主要有两大症状表现:强迫思维和强迫行为。

  强迫思维指以刻板的形式不随意地反复闯入个人脑海的观念、表象或冲动。这些思想、表象或意向对患者来说,是没有现实意义的,不必要或多余的;患者意识到这些都是他自己的思想,很想摆脱,但又无能为力,因而非常苦恼。浙大一院精神卫生科专家表示,比如有的人就会天天琢磨,为什么1+1=2。严重的,会被自己的想法“逼疯”,甚至患上抑郁症。

  强迫行为是指明知不合理但不得不做的行为,往往是为了减轻强迫思维产生的焦虑而做出的行动。比如检查门有没有关闭,就会反复确认,有强迫症状的人可能重新检查一遍就结束了,但真正的强迫症患者会反复确认很多遍,哪怕知道这是不对的,但就是说服不了、控制不了自己,就像心里住了两个人。

  发病机制尚无定论

  心理治疗是关键

  强迫症的病因复杂、尚无定论,目前认为主要与心理社会、个性、遗传及神经内分泌等因素有关。

  研究表明,患者在首次发病时常遭受过一些不良生活事件,如人际关系紧张、家庭关系不和谐、学习工作受挫等。

  有些强迫症患者本身可能就有强迫型人格,个性中透露着追求完美、高标准严要求、希望凡事都能尽善尽美的倾向,因而在处理不良生活事件时常常难以适应,内心所经历的矛盾、焦虑最后只能通过强迫性的症状表达出来。

  强迫症可以通过心理治疗、药物治疗、物理治疗等方式进行治疗。在心理治疗中,治疗师通过和患者建立良好的医患关系,倾听患者,帮助其发现并分析内心的矛盾冲突,推动患者解决问题,增加其适应环境的能力,重塑健全人格。

  作为家长,应当为孩子构建一个稳定、安全、和谐的生活环境,不应过分苛求,生活处事可以更具弹性,注重相互间的沟通,促进其构建健全的人格。

  记者 金晶

  通讯员 王蕊 胡枭峰